カレンダー
最近の記事＋コメント
Blog People
プロフィール
Author:もこ
新中一＆新高一の娘を持つ母のブログです。お付き合い、よろしく！！
| ◆バトンについて◆ ごめんなさい、受けとりません。 詳しくは、こちらを読んでください。 |
カウンター
カテゴリー
占い師ドロンくん
|
占い設定ボタンを押して、 誕生日を入力してね。 |
ブログ検索
ブロとも申請フォーム
TB people
新しい記事を書く事で広告が消せます。
先週末の二日間、中学娘
は期末テスト
を受けていました。
一学期は中間テストがないので、範囲は広い･･･
（まだ三学期制です。）
中二になり、そろそろ内申書も気にしないといけないと
（受験に際して、内申書の点数は入試点数と同率なのですが、
秘かに「推薦枠」を狙っているので、内申は最重要です。）
あの手この手で勉強するように仕向けたのですが
娘のほうが大人
でした。
主要五教科平均で90点を越えたら、特別にお小遣い
をあげようと言ったところ、
「そんなお金いらない」と言われた上に、
「おかあさん、世の中お金じゃないよ」と説教される始末です。
主要五教科は全部返ってきたのですが、(ノ゜��゜)ノびっくり!!
不得意なはずの国語が、ホップステップ~。。。゛(ノ・o・)ノジャーンプッ!
しかも、五教科平均が、私がしめした点数より上
をいってる。
娘曰く「やるときゃやる！」
今回のテストはまぐれじゃないのか
この言葉を、今後も信じていいのか
不安だけど、娘のペースで今後もがんばってくれっと願っている母でした。
え〜っと、昨年度にシリーズ化しようとしていた「英語の試験」ですが、
残念ながら、先生
が自己都合で退職されてしまいました。
ということで、今回は、ふつうのテストでした。
おもしろくないなぁ。(=｀(∞)´=) ブーブー!!
ところが･･･
この退職した先生は、中学校区内に住んでいて
私の所属する地域の図書ボ
に参加されることになりましたよ。
これからは、個人的なお付き合いが始まりますが、
テストのことをブログでネタにしていたことは内緒です。
(￣≠￣)クチチャック♪
は期末テストを受けていました。一学期は中間テストがないので、範囲は広い･･･
（まだ三学期制です。）
中二になり、そろそろ内申書も気にしないといけないと
（受験に際して、内申書の点数は入試点数と同率なのですが、
秘かに「推薦枠」を狙っているので、内申は最重要です。）
あの手この手で勉強するように仕向けたのですが
娘のほうが大人
でした。主要五教科平均で90点を越えたら、特別にお小遣い
をあげようと言ったところ、「そんなお金いらない」と言われた上に、
「おかあさん、世の中お金じゃないよ」と説教される始末です。
主要五教科は全部返ってきたのですが、(ノ゜��゜)ノびっくり!!
不得意なはずの国語が、ホップステップ~。。。゛(ノ・o・)ノジャーンプッ!
しかも、五教科平均が、私がしめした点数より上
をいってる。娘曰く「やるときゃやる！」
今回のテストはまぐれじゃないのか
この言葉を、今後も信じていいのか
不安だけど、娘のペースで今後もがんばってくれっと願っている母でした。
え〜っと、昨年度にシリーズ化しようとしていた「英語の試験」ですが、
残念ながら、先生
が自己都合で退職されてしまいました。ということで、今回は、ふつうのテストでした。
おもしろくないなぁ。(=｀(∞)´=) ブーブー!!
ところが･･･
この退職した先生は、中学校区内に住んでいて
私の所属する地域の図書ボ
に参加されることになりましたよ。これからは、個人的なお付き合いが始まりますが、
テストのことをブログでネタにしていたことは内緒です。
(￣≠￣)クチチャック♪
ここまで読んで、中学娘をたいそう出来た娘のように思われたのでは？
中学娘の言葉には、ウラがありました。
旦那と密約を結んでいたのです。
「五教科で450点越えたら、好きなものを買ってやる」と
約束をしていたんだとか。
そうか、私から微々たる小遣いを貰うより、
欲しがっていた洋服（二万強
）を買ってもらったほうがいいものね。
「世の中 小金の現金より、大金かかった現物」って、ことだったのね〜
な〜んだ、そうだったのか。
ところで、その洋服代って、旦那が自腹を切るんだよね
私は約束してないも〜ん。
フフンフーン・・・( ￣３￣)〜♪
をたいそう出来た娘のように思われたのでは？中学娘の言葉には、ウラがありました。
旦那と密約を結んでいたのです。
「五教科で450点越えたら、好きなものを買ってやる」と
約束をしていたんだとか。
そうか、私から微々たる小遣いを貰うより、
欲しがっていた洋服（二万強
）を買ってもらったほうがいいものね。「世の中 小金の現金より、大金かかった現物」って、ことだったのね〜
な〜んだ、そうだったのか。
ところで、その洋服代って、旦那が自腹を切るんだよね
私は約束してないも〜ん。
フフンフーン・・・( ￣３￣)〜♪
月曜日に、中学娘の中間テストが終了しました！
ボチボチ テストは帰ってきてるようだけど、点数はこっちに置いといて、
今回もまた「英語」のテストネタです。
前回のネタはこちら。
「回答への疑問」「英語のテスト〜その後」
英語の先生は、韓流ファン。それと、ジャニーズも大好きなんだって。と前置きをして･･･
今回のテストの出題について、先生が言いました。
「教科書にはないけれど、私の今日の授業をよく聴いていたら、わかる問題を出しますからね。」と。
テスト前の授業で先生が言ったものだから、
その日の授業は、いつにもまして真剣にみんなノートにメモを取ったりしていたらしい。
もちろん、ウチの中学娘もですよ。
そして、出てきた問題は・・・
以下の問いの文章に、英語で答えなさい。
・英語の先生が好きなのは誰ですか？
（主語は「私の英語の先生」）
はい、そこの(*・・)σアナタ、答えは何でしょう。
(￣△￣;)エッ? (￣ェ￣;) エッ? (￣◇￣;)エッ
答えは･･･
My English teacher likes YON-sama.
よく聴いていればって、そこですか･･･▼▼”⌒☆o(＿ ＿o)ドテッ
長文問題の登場人物は、全て男の子でジャニーズ所属の子のファーストネームだったそうですよ。
そこまでやるかっ！
おまけに、一番背の高いのは、誰でしょうなんて問題、あり？
そんなの知るかぁぁぁぁ〜
それも、授業で話したんですか、先生･･･
誰か、この英語の先生を まともな先生に改造してください。
ボチボチ テストは帰ってきてるようだけど、点数はこっちに置いといて、
今回もまた「英語」のテストネタです。
前回のネタはこちら。
「回答への疑問」「英語のテスト〜その後」
英語の先生は、韓流ファン。それと、ジャニーズも大好きなんだって。と前置きをして･･･
今回のテストの出題について、先生が言いました。
「教科書にはないけれど、私の今日の授業をよく聴いていたら、わかる問題を出しますからね。」と。
テスト前の授業で先生が言ったものだから、
その日の授業は、いつにもまして真剣にみんなノートにメモを取ったりしていたらしい。
もちろん、ウチの中学娘もですよ。
そして、出てきた問題は・・・
以下の問いの文章に、英語で答えなさい。
・英語の先生が好きなのは誰ですか？
（主語は「私の英語の先生」）
はい、そこの(*・・)σアナタ、答えは何でしょう。
(￣△￣;)エッ? (￣ェ￣;) エッ? (￣◇￣;)エッ
答えは･･･
My English teacher likes YON-sama.
よく聴いていればって、そこですか･･･▼▼”⌒☆o(＿ ＿o)ドテッ
長文問題の登場人物は、全て男の子でジャニーズ所属の子のファーストネームだったそうですよ。
そこまでやるかっ！
おまけに、一番背の高いのは、誰でしょうなんて問題、あり？
そんなの知るかぁぁぁぁ〜
それも、授業で話したんですか、先生･･･
誰か、この英語の先生を まともな先生に改造してください。
何処から見ても、どう考えても、私より5つ以上年上だと思っていた英語の先生（♀）。
もしかして、私より若い？？
ジャニーズJr.のメンバーなんて、私は知りませんからっ。
V6あたりから すでに(〃￣ω￣)σぁゃιぃ私のほうが、
かなりオバサンですかねぇ。
タッキー＆つばさの「つばさ君」
一人で出てこられたら、未だにわかりません･･･
アハハ、、、☆:・.*・.ヽ(T-T )ノ ヽ( T-T)ノ .・*.・:☆、、、アハハ
もしかして、私より若い？？
ジャニーズJr.のメンバーなんて、私は知りませんからっ。
V6あたりから すでに(〃￣ω￣)σぁゃιぃ私のほうが、
かなりオバサンですかねぇ。
タッキー＆つばさの「つばさ君」
一人で出てこられたら、未だにわかりません･･･
アハハ、、、☆:・.*・.ヽ(T-T )ノ ヽ( T-T)ノ .・*.・:☆、、、アハハ
前回の記事の続きです。
娘は先生へ質問するため、職員室へ行ったそうです。
「辞書でも確認したのですが、ここの解答は×ではないのですか？」と。
明らかに先生は挙動不審で オロオロしていたみたい。
「えーと」「それはね」と短い言葉と沈黙が続き、
「中一では難しすぎるから、同じ発音で教えるのよ。」
「だから、正解は○でいいの。」
( ゜ ▽ ゜ ;)エッ!!中一では○で中二になったら×が正解なの？と
納得いかなかった中学娘は反撃。
（このあたり、しっかり私の娘です_(￣▼￣)ノ彡☆ばんばん!）
「でも、本当の正解は×ですよね。」
先生は、こう答えたそうです。
「本当はそうだけど、今回の解答は○です」
「でも、ここに気づいたあなたに“だけ”点数をあげるかもしれません。」
↑この答え方って、どう？
中学娘は ますます納得が出来なくなって、帰宅してから私に
アレコレ(ノ≧ロ)ノ<話話話話話話話話話話話話
「全然答えになってない」
「私は点数がほしいわけじゃないのに、先生は･･･」
そしてまた翌日の英語の時間。
「解答に間違いがあったので、全員に点数を加えました。」
「これに、気がついた人がいるんですね。すごいですね。」
前日とは裏腹な態度と、この言葉が嫌味に聞こえて、
中学娘は「なんなのよぉ」と思ったそうです。
すごいって何？
そもそも「同じ発音で教えるから」なんて
言い訳がましい返答をした先生が いけないんじゃないの？
もし、そのように教えるように指導要領で指導しているのなら、
「テスト問題」にするほうが、おかしいんじゃないの？
たまたま、私に似た性格？の娘だから質問にいったけれど、
気づいてた子って、他にもいると思うんだよね。
もし中学娘が「職員室」の他の先生のいる前で質問していなかったら、
こんな結末じゃなかったのでは？
と、素直に受け取れないσ(-_-)ワタシ
せっかく英語が好きで、興味を持って勉強している中学娘の
学習意欲が そがれないかが心配です。
娘は先生へ質問するため、職員室へ行ったそうです。
「辞書でも確認したのですが、ここの解答は×ではないのですか？」と。
明らかに先生は挙動不審で オロオロしていたみたい。
「えーと」「それはね」と短い言葉と沈黙が続き、
「中一では難しすぎるから、同じ発音で教えるのよ。」
「だから、正解は○でいいの。」
( ゜ ▽ ゜ ;)エッ!!中一では○で中二になったら×が正解なの？と
納得いかなかった中学娘は反撃。
（このあたり、しっかり私の娘です_(￣▼￣)ノ彡☆ばんばん!）
「でも、本当の正解は×ですよね。」
先生は、こう答えたそうです。
「本当はそうだけど、今回の解答は○です」
「でも、ここに気づいたあなたに“だけ”点数をあげるかもしれません。」
↑この答え方って、どう？
中学娘は ますます納得が出来なくなって、帰宅してから私に
アレコレ(ノ≧ロ)ノ<話話話話話話話話話話話話
「全然答えになってない」
「私は点数がほしいわけじゃないのに、先生は･･･」
そしてまた翌日の英語の時間。
「解答に間違いがあったので、全員に点数を加えました。」
「これに、気がついた人がいるんですね。すごいですね。」
前日とは裏腹な態度と、この言葉が嫌味に聞こえて、
中学娘は「なんなのよぉ」と思ったそうです。
すごいって何？
そもそも「同じ発音で教えるから」なんて
言い訳がましい返答をした先生が いけないんじゃないの？
もし、そのように教えるように指導要領で指導しているのなら、
「テスト問題」にするほうが、おかしいんじゃないの？
たまたま、私に似た性格？の娘だから質問にいったけれど、
気づいてた子って、他にもいると思うんだよね。
もし中学娘が「職員室」の他の先生のいる前で質問していなかったら、
こんな結末じゃなかったのでは？
と、素直に受け取れないσ(-_-)ワタシ
せっかく英語が好きで、興味を持って勉強している中学娘の
学習意欲が そがれないかが心配です。
実際、father mother family の下線部って、
中一では『同じ発音』だと教えるのでしょうか？
だとしたら、これもまた問題なのでは？
発音が難しくて、発音できなくても『違う』と教えて、
中一では出来なくてもOKっていうのなら、まだ納得できるんだけどなぁ。
娘より私のほうが、今回のことには、こだわってるかもしれません。
誰か、このこと（中一では同じと教えるよう指導されているのか否か）を、
知ってる方はいませんか？
中一では『同じ発音』だと教えるのでしょうか？
だとしたら、これもまた問題なのでは？
発音が難しくて、発音できなくても『違う』と教えて、
中一では出来なくてもOKっていうのなら、まだ納得できるんだけどなぁ。
娘より私のほうが、今回のことには、こだわってるかもしれません。
誰か、このこと（中一では同じと教えるよう指導されているのか否か）を、
知ってる方はいませんか？
中学娘は１年生♪
先日行われたテストの答案が帰って来ました。
二学期の始業後すぐの実力テストです。
その中で、アレ？と思う解答がありました。
英単語の発音を「同音○・異音×」で問うもので、
問題では father mother family の [a,o] の部分でした。
娘は [×] をつけたそうです。
でも、正解は [○] です。
疑問に思った娘に聞かれ、辞書でも確認したのですが、
3つの単語の発音記号は 全部ちがうのもでした。
答えあわせの時に、「この場で訂正を言わなければ、
後からは受け付けません。不正があるといけませんから。」
と先生は言われたそうです。
それはそうだと思いますが、先生の解答自体が間違っていると
わかった場合はどうなんでしょうか？
それとも、中一だと、上の三つは同じ発音だと教えている？
疑問に思ったものを、そのままにしてほしくないので、
娘には「質問しておいで。」と言って送り出しましたが、
これでよかったですよね？
先日行われたテストの答案が帰って来ました。
二学期の始業後すぐの実力テストです。
その中で、アレ？と思う解答がありました。
英単語の発音を「同音○・異音×」で問うもので、
問題では father mother family の [a,o] の部分でした。
娘は [×] をつけたそうです。
でも、正解は [○] です。
疑問に思った娘に聞かれ、辞書でも確認したのですが、
3つの単語の発音記号は 全部ちがうのもでした。
答えあわせの時に、「この場で訂正を言わなければ、
後からは受け付けません。不正があるといけませんから。」
と先生は言われたそうです。
それはそうだと思いますが、先生の解答自体が間違っていると
わかった場合はどうなんでしょうか？
それとも、中一だと、上の三つは同じ発音だと教えている？
疑問に思ったものを、そのままにしてほしくないので、
娘には「質問しておいで。」と言って送り出しましたが、
これでよかったですよね？
以前書いたけれど、この英語の先生、学習面に関して信用がおけません。
（このブログに引っ越す前に、書いたのですが(^^;;）
発音が日本語英語すぎ、ALTも首をかしげる。とか、
授業の進め方が一方的。etc.
各教科担当は、１年から３年まで持ち上がりというのが、
ウチの中学の慣例のようです。（他もそうかな？）
がっ、しかし、この先生、去年まで二年生を持っていたにもかかわらず、１年に降りてきましたっ！！
なんと、現三年生の親から「この先生だと、受験に失敗する。担当からはずしてくれ。」と学校側に申し入れがあり、受け入れられたのだとか。
ヾ(-Θ-:) オイオイ
そんな先生だから、不安で不安で仕方のない もこでございます。
（このブログに引っ越す前に、書いたのですが(^^;;）
発音が日本語英語すぎ、ALTも首をかしげる。とか、
授業の進め方が一方的。etc.
各教科担当は、１年から３年まで持ち上がりというのが、
ウチの中学の慣例のようです。（他もそうかな？）
がっ、しかし、この先生、去年まで二年生を持っていたにもかかわらず、１年に降りてきましたっ！！
なんと、現三年生の親から「この先生だと、受験に失敗する。担当からはずしてくれ。」と学校側に申し入れがあり、受け入れられたのだとか。
ヾ(-Θ-:) オイオイ
そんな先生だから、不安で不安で仕方のない もこでございます。
あなた自身が児童・生徒の頃、感想文の宿題は、好きでしたか？
苦になりませんでしたか？
子どもに本を読んでもらいたい。
私もそう思うんだけど『宿題』には、反対なんです。
特に『課題図書』については。
『読書感想文』を子どもたちに書かせることについては、
専門家の方たちでも、賛否両論あるようですが、
本に係わる仕事をしている方には、
反対意見の方が多いように思います。
反対の理由の多くは
無理強いをして“子どもを本嫌いにさせる”から。
本を好きな子は、まだいいんです。
でも、普段から本を読まない子にとっては、
本を読むことさえ 苦痛だと思うのです。
しかも『課題図書』となれば、
読書年齢の低い子（本を読まない子）には、
難しい本が 与えられることになります。
がんばって読んだとして、今度は、文章を書かなければなりません。
「おもしろくなかった」なんて書けません。
いいことを書かなくては、とプレッシャーになります。
それから、もうひとつ、課題図書の感想文に反対の理由。
課題とされた図書が、本当に「良書」なのか？ということ。
私が思う良書は、長年読み継がれてきた本。
私自身が子どもの頃に読んだ本が、今も出版されていれば、
それは、みんなから支持されている「良書」だと思うのですが、
課題図書に選ばれた本って、発行されて数年とか
どうかすると、発行されたばかりの本だったりしますよね？
それに、課題図書に選ばれると「売れ」るから、
ひとつの出版社に偏らないように配慮されたり、
「本」だけを選考対象にしてない部分が見え隠れして、
嫌なんです。
単なる、本好きのぼやきだけど、他の人はどう思うのかな？
苦になりませんでしたか？
子どもに本を読んでもらいたい。
私もそう思うんだけど『宿題』には、反対なんです。
特に『課題図書』については。
『読書感想文』を子どもたちに書かせることについては、
専門家の方たちでも、賛否両論あるようですが、
本に係わる仕事をしている方には、
反対意見の方が多いように思います。
反対の理由の多くは
無理強いをして“子どもを本嫌いにさせる”から。
本を好きな子は、まだいいんです。
でも、普段から本を読まない子にとっては、
本を読むことさえ 苦痛だと思うのです。
しかも『課題図書』となれば、
読書年齢の低い子（本を読まない子）には、
難しい本が 与えられることになります。
がんばって読んだとして、今度は、文章を書かなければなりません。
「おもしろくなかった」なんて書けません。
いいことを書かなくては、とプレッシャーになります。
それから、もうひとつ、課題図書の感想文に反対の理由。
課題とされた図書が、本当に「良書」なのか？ということ。
私が思う良書は、長年読み継がれてきた本。
私自身が子どもの頃に読んだ本が、今も出版されていれば、
それは、みんなから支持されている「良書」だと思うのですが、
課題図書に選ばれた本って、発行されて数年とか
どうかすると、発行されたばかりの本だったりしますよね？
それに、課題図書に選ばれると「売れ」るから、
ひとつの出版社に偏らないように配慮されたり、
「本」だけを選考対象にしてない部分が見え隠れして、
嫌なんです。
単なる、本好きのぼやきだけど、他の人はどう思うのかな？
それでも、夏休みの宿題になって書かねばいけない･･･
感想文に困っている子どもをお持ちの方へ
よく言われるひとつの方法ですが、良ければ参考に。
・主人公に手紙を書く という手法です。
○さん、がんばったね。○さんが○○した時、私は･･･
自分の考えを書き加えれば、りっぱな感想文になります。
文章どころか、本も読んでくれない場合は、
いっしょに読んであげてください。
読み語りでもいいと思うんです。
あれこれ書いちゃいましたが、我が家では『自由課題』を選んで、
自分で図書館へ行き本を選んできました。
どんな感想文を書いても、それが娘の精一杯なんだから、
助言はしても、無理強いはしないつもりです。
感想文に困っている子どもをお持ちの方へ
よく言われるひとつの方法ですが、良ければ参考に。
・主人公に手紙を書く という手法です。
○さん、がんばったね。○さんが○○した時、私は･･･
自分の考えを書き加えれば、りっぱな感想文になります。
文章どころか、本も読んでくれない場合は、
いっしょに読んであげてください。
読み語りでもいいと思うんです。
あれこれ書いちゃいましたが、我が家では『自由課題』を選んで、
自分で図書館へ行き本を選んできました。
どんな感想文を書いても、それが娘の精一杯なんだから、
助言はしても、無理強いはしないつもりです。